НЕПОСЕДЫ

Сайт 4 класса "а" МБОУ СОШ №4 г.Салехард
Классный руководитель: Кузнецова Галина Александровна

Девять фраз, которые нельзя говорить ребенку.

Иногда мы автоматически что-то говорим cвоим детям, совершенно не задумываясь над часто употребляемыми в  семье фразами.  Эти фразы передаются из поколения в поколение, слетают с языка легко и незаметно, и часто наносят серьезный ущерб формированию личности ребенка. Причем фраза на первый взгляд может выглядеть совершенно безобидной, но, тем не менее... ее лучше не повторять.

1. Оставь меня в покое! 

Вариантов у этого посыла может быть много: «отстань от меня», «не мешай», «я сейчас занят», «уйди, дай мне заняться своими делами» и так далее. В результате частого произнесения этих фраз у ребенка формируется модель детско-родительских отношений, в которых его место – далеко не первое. В дальнейшем это неизбежно скажется на взаимоотношениях родителей и подросших детей. В самых сложных случаях посыл «уйди отсюда, не мешай» может быть воспринят ребенком буквально: ребенок- помеха, им не дорожат, от него мечтают избавиться.

2. Ты такой… 

Ярлык, повешенный на ребенка в детстве, с высокой долей вероятности окажет влияние на формирование его характера. Даже в уменьшительно-ласкательной форме такой ярлык неизбежно нанесет вред. «Глупенький», «капризный», «ленивый» – всего этого лучше не употреблять в общении с детьми. И ни в коем случае нельзя повторять такие слова по нескольку раз. Особенно психологи советуют избегать негативно окрашенных ярлыков, хотя и влияние нейтральных и положительно окрашенных «кличек» еще не до конца изучено. 

3. Не плачь 

Наверное, это одна из наиболее часто употребляемых родителями фраз. Повторяя ее, вы даете понять ребенку, что его чувства или происшествия, из-за которых он плачет, недействительны, недостойны внимания, незначительны. Если ребенок плачет, то гораздо более действенным способом прекратить плач будет пожалеть ребенка, показать, что вы понимаете и принимаете его чувства. 

4. Почему ты не можешь быть как ...? 

Подобные сравнения с сестрой, братом, соседским ребенком или кем-то другим опасны не только тем, что могут родить долгосрочную обиду и ревность, но и тем, что они в состоянии спровоцировать негативную реакцию, нежелание делать то, что вы от ребенка хотите. 

5. Поторапливайся 

Понятно, что особенно часто такая фраза звучит в тот момент, когда родители торопятся. В такие моменты хочется, чтобы ребенок шевелился как можно быстрее, а он, как назло, копается и возится, отвлекаясь на все подряд. Возможно, что точно такое же его поведение в более спокойные моменты не вызывает вашего раздражения, и вы его даже не замечаете. Если фраза постоянно произносится раздраженным или обвиняющим тоном, то заставляет ребенка чувствовать то, что родитель им недоволен, что он причиняет неудобство. Если такая ситуация повторяется ежедневно или даже по нескольку раз в день, ни к чему хорошему это не приведет. Самое меньшее – падение самооценки ребенка, а иногда и протестное поведение. 

6. Молодец! 

Что плохого может быть в этой распространенной поощрительной реплике? Однако психологи утверждают, что при частом употреблении одной и той же фразы в качестве похвалы, она становится обезличенной, обесценивается. Ребенок начинает воспринимать ее как некий механический ответ, и на подсознательном уровне перестает придавать ему какое-либо значение. То есть механически сказанное «молодец» равняется в его восприятии полному отсутствию какой-либо похвалы. Так что даже хвалить ребенка лучше каждый раз по-разному, не используя одних и тех же выражений.


Советы родителям. Садимся за уроки.

 

Как правильно выполнить работу над ошибками по математике.
Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих, так и для контрольных работ.
1. Ошибки в решении задачи: - прочитай задачу и представь себе, о чём говорится в задаче; - запиши задачу кратко, можно выполнить рисунок или чертеж; - поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи; - подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? - что нужно узнать сначала, что потом? - составь план решения; -реши по действиям с пояснениями; - проверь решение; - запиши ответ задачи.
2. Ошибки в ходе решения уравнения: - запиши уравнение; - назови компоненты; - вспомни правило нахождения неизвестного компонента; - реши уравнение верно; - составь и реши похожее уравнение. Образец
х + 23 = 47
х = 47 – 23
х = 24
24 + 13 = 47
47 = 47
3. Сложение и вычитание в пределах 10: - запиши пример верно; - повтори таблицу сложения и вычитания в пределах 10; - реши пример по образцу: Образец: 3 + 5 = 8 10 – 4 = 6 5 + 3 = 8 10 – 6 = 4 8 – 5 = 3 4 + 6 = 10 8 – 3 = 5 6 + 4 = 10 4. Сложение и вычитание многозначных чисел:
- повтори таблицу разрядов и классов; - запиши пример правильно (разряд под разрядом); - реши пример правильно; - проверь сложение вычитанием или вычитание сложением. Образец: 234 Проверка: 487 + 253 -253 487 234
5. Таблица умножения и деления: - повтори таблицу умножения; - запиши пример и реши его верно; - запиши все случаи умножения и деления с этими числами; Образец: 18 : 3 = 6 18 : 6 = 3 6 * 3 = 18 3 * 6 = 18 6. Внетабличное умножение и деление: - запиши пример; - разложи одно из чисел на сумму удобных или разрядных слагаемых; - реши пример с объяснением; Образец: 84 : 6 = (60 + 24) : 6 = 60 : 6 + 24 : 6 = 10 + 4 = 14 7. Деление вида 96 : 16. - вспомни правило подбора частного; - запиши пример и реши его верно; - проверь умножением. Образец: 96 : 16 = 6 Проверка: 16 * 6 = (10 + 6) * 6 = 10 * 6 + 6 * 6 = 60 + 36 = 96 8. Внетабличное умножение и деление многозначных чисел: - запиши пример верно; - вспомни правило умножения или деления в столбик; - реши пример; - проверь умножение делением или деление умножением. 9. Ошибки на порядок действий в выражениях со скобками и без скобок: - запиши выражение верно; - вспомни порядок выполнения действий в выражениях со скобками или без скобок; - выполни действия по порядку: действие в скобках, умножение и (или) деление, а потом сложение и (или) вычитание; - запиши ответ.
10. Геометрический материал.
- начерти фигуру; - напиши формулу нахождения периметра или площади;
- произведи вычисления. Образец: АВ = СД = 3 см АС = ВД = 2 см Р- ? или Р= (a+b)*2 Р= (3+2)*2=10 (см) S-? S=a*b S=3*2=6 (см2)

Если мы задумаемся над тем, как правильно
организовать учебную работу дома, то заметим, что эта
задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь
ребенку найти правильный режим работы, выделить
место для занятий, определить наилучший порядок
приготовления уроков, с другой стороны, воспитать у
него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или
погулять, сформировать умение быстро включиться в работу, вести ее, не
отвлекаясь, и в хорошем темпе.
 
Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может
«усидеть за уроками»?
 
Старайтесь подобрать для ребенка не только тихие настольные игры, но и
подвижные сюжетно-ролевые игры, которые можно использовать для
достижения педагогических целей. Если играете в «магазин», дайте ребенку
побольше разных поручений и настаивайте на том, чтобы все покупки были
сделаны совершенно точно по заданию. Если идет военная игра, то
назначьте его часовым: пусть живой и подвижный ребенок какое-то время
стоит на часах, ограничивая свои движения.
 
Полезно для ребенка выполнять какое-то дело вместе со взрослыми, делать
его быстро, весело, без предварительной раскачки, без томительных пауз.
Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребенок вытирает;
можно вместе прилаживать что-то или чинить; можно вместе читать книгу:
страницу вы, страницу ребенок.
 
Можно выработать у ребенка привычку быстро переключаться с одного
дела на другое. Необходимо приучать ребенка отделять свободное время от
времени, когда он занят чем-то серьезным, не путать дело с игрой, не
превращать одно в другое. Сколько раз приходилось видеть, как во время
еды ребенок играет с хлебом, пошел мыть руки и заигрался с бахромой
полотенца. Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких
сцен. Иначе то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы
все необходимое ребенок делал без дополнительного напоминания, ни на
что не отвлекаясь.
 
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня.
Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у
тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для
приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята
признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них
пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.
 
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно
отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к
систематической работе начинается с установления твердого режима
занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не
должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что
интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.
 
Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на
постоянное рабочее место. Если жилищно-материальные условия не
позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и
книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное
место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради. Если же ребенок
занимается за общим столом, никто не должен мешать ему, отвлекать от
занятий.
 
Почему же у ребенка должно быть не просто удобное место для
занятий, а постоянное?
 
Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в
особенности, вырабатывается установка не только на определенное время,
но и на определенное место работы. Когда такая установка у ребенка
сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный стол, как
само собой приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к
работе.
 
Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних
предметов.Все должно находиться на своих местах. Это и учебники, и
тетради, и ручки и т.п. Надо также всегда иметь под рукой стопку бумаги,
чтобы не было надобности то и дело вырывать страницы из тетради. Возле
стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с
учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами.
Перед глазами — календарь и расписание уроков. Не рекомендуется
пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на 1 г
усиливает утомление.
 
Выполнение домашних заданий быстро утомляет, когда работаешь за
столом, который не соответствует росту. Принимая позу «согнувшись над
столом», мы тем самым затрудняем кровообращение и дыхание, что
отрицательно влияет на работу сердца и мозга. При росте ребенка от 120 до
129 см стол должен иметь высоту 59 см, при росте от 130 до 139 см — 62
см, при росте от 140 до 149 см — 68 см. Разница между высотой стола и
стула — от 21 до 27 см. Расстояние от глаз до поверхности стола — 35 см,
между грудью и столом расстояние должно быть равно ширине ладони.
Надо следить, чтобы ноги опирались всей ступней на пол или подножку
стола. Не рекомендуется заменять стул табуреткой, так как сидение без
опоры на спину быстро утомляет.
 
При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8—9 раз.
Соответственно возрастает и потребность в насыщении крови кислородом.
Поэтому не забудьте за 10 минут до начала занятий проветрить комнату.


Правила ведения тетрадей.

 

Тетрадь 12(18) листов должна быть в прозрачной обложке (обложка меняется по степени изнашивания, не реже 1 раза в четверть).
Удобно, если в тетрадке будет дополнительный лист в клетку или в линейку для черновых записей (можно завести отдельную тетрадь – черновик)
Тетради для 1, 2 и начала 3-го класса подписывает учитель.
Все записи в тетради учащиеся должны делать ручкой с синей пастой, чPтко, грамотно, красиво, соблюдая правила и нормы.
Оформление
письменных работ по русскому языку.
После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).
При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 2 см( на 2 пальца).
В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.
Слева при оформлении каждой строки отступаем по единой вертикальной линии от края не более чем 5 мм.
Справа дописываем до конца строки. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.
Запись даты написания работы по русскому языку ведPтся по центру рабочей строки. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведPтся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучении грамоте и до окончания четвPртого класса записывается число и полное название месяца.
Например:
1 декабря.
15 апреля.
В четвPртом классе допускается в записи числа писать имена числительные полностью.
Например:
Первое декабря.
Пятнадцатое апреля.
Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке ( без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.
Например:
Классная работа.
Домашняя работа.
Самостоятельная работа.
Контрольная работа.
Работа над ошибками.
Вариативность выполнения работ фиксируется на следующей рабочей строке по центру (полная и краткая запись) либо на полях (краткая запись).
Например:
1 – вариант. 1 – в.
2 – вариант. 2 – в.
Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. Допускается несколько вариантов записи номера упражнения. Номер упражнения необходимо указывать по центру строки
Например:
Упражнение 14. или Упр. 14.
Все подчPркивания следует делать остро заточенным простым карандашом по линейке. Допускается в некоторых видах работ и без линейки, что зависит от хорошо сформированного навыка работы с простым карандашом.
Исправление ошибок учащимися в тетради производится аккуратно шариковой ручкой следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачPркивать косой линией, часть слова зачPркивать тонкой горизонтальной линией; вместо зачPркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения;
Оформление
письменных работ по математике.
Между классной и домашней работами отступить 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).
Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенства и т.п. отступаем четыре клетки вправо , пишем на пятой.
Все номера заданий и задач, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь.
Например:
№ 134.
Число пишем традиционно посередине строки, на пятой клеточке по вертикали, записывается число и полное название месяца.
Например:
1 декабря.
В 4 классе число рекомендуется записывать на полях.
Например: 17.09.06 (без буквы «г»).
Между числом и названием работы по вертикали отступаем 1 клеточку.
Между названием работы и самой работой отступаем 1 клеточку по вертикали.
Например:
15 апреля.
1 клеточка.
Классная работа.
1 клеточка.
№ 143.
1 клеточка.
24+35=59 и т.д.
При записи математических выражений все символы ( знаки, цифры) фиксируются с учPтом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требования требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).
Роль операции с простым карандашом остаPтся той же (смотрите раздел «Оформление письменных работ по русскому языку»)

Тетрадь 12 листов должна быть в прозрачной обложке (обложка меняется по степени изнашивания).

Все записи в тетради учащиеся должны делать ручкой с синей пастой, чPтко, грамотно, красиво, соблюдая правила и нормы.

Оформление

письменных работ по русскому языку.

После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строчки (пишем на третьей).

При оформлении красной строки сделать отступ вправо не менее 2 см( на 2 пальца).

В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении письменных работ по русскому языку следует на новой странице писать с самой верхней строки, дописывая до конца страницы, включая последнюю строку.

Слева при оформлении каждой строки отступаем по единой вертикальной линии от края не более чем 5 мм.

Справа дописываем до конца строки. Необоснованно пустых мест в конце каждой строки быть не должно.

Запись даты написания работы по русскому языку ведPтся по центру рабочей строки. В первом классе в период обучения грамоте запись даты ведPтся учителем или учащимися в виде числа и начальной буквы названия месяца. По окончании периода обучении грамоте и до окончания четвPртого класса записывается число и полное название месяца.

Например:

1 декабря.

15 апреля.

В четвPртом классе допускается в записи числа писать имена числительные полностью.

Например:

Первое декабря.

Пятнадцатое апреля.

Запись названия работы проводится на следующей рабочей строке ( без пропуска строки) по центру и оформляется как предложение.

Например:

Классная работа.

Домашняя работа.

Самостоятельная работа.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Номера всех упражнений, выполняемых в тетрадях, необходимо обязательно указывать. 

Например:

Упражнение 14. 

Все подчPркивания следует делать остро заточенным простым карандашом по линейке. Допускается в некоторых видах работ и без линейки, что зависит от хорошо сформированного навыка работы с простым карандашом.

Исправление ошибок учащимися в тетради производится аккуратно шариковой ручкой следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачPркивать косой линией, часть слова зачPркивать тонкой горизонтальной линией; вместо зачPркнутого надписывать нужные буквы, слова, предложения;

Оформление

письменных работ по математике.

Между классной и домашней работами отступить 4 клетки (на пятой клетке начинаем писать следующую работу).

Между столбиками выражений, уравнений, равенств и неравенства и т.п. отступаем три клетки вправо , пишем на четвёртой.

Все номера заданий, которые выполняются в тетради, необходимо записывать в тетрадь.

Например:

№ 134. Задача №135.

Число пишем традиционно посередине строки, на пятой клеточке по вертикали, записывается число и полное название месяца.

Например:

1 декабря.

Между числом и названием работы по вертикали отступаем 1 клеточку.

Между названием работы и самой работой отступаем 1 клеточку по вертикали.

Например:

15 апреля.

1 клеточка.

Классная работа.

1 клеточка.

№ 143.

1 клеточка.

24+35=59 и т.д.

При записи математических выражений все символы ( знаки, цифры) фиксируются с учPтом правил каллиграфии, т.е. с соблюдением графики и соответствия количества клеток количеству записываемых символов. Особенно соблюдение этого требования требуется при работе с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление).

Роль операции с простым карандашом остаPтся той же (смотрите раздел «Оформление письменных работ по русскому языку»).

 


Правила ведения дневника.

 

1. В начале учебного года ученик заполняет лицевую сторону обложки, где содержатся данные о владельце дневника.
2. Обязательно заполняются таблицы занятости во внеурочное время, расписание звонков и уроков на каждую четверть.
3. Заполняется таблица, в которую вписываются фамилии учителей, работающих в данном классе и предметы, которые они преподают.
4. Ученик ежедневно записывает домашнее задание в графы того дня, на который они заданы. В период школьных каникул дневник не заполняется.
5. Названия предметов записываются со строчной буквы и сокращаются всегда одинаково.
6. После получения отметки, ученик подаPт дневник учителю, чтобы тот выставил отметку и поставил подпись.
7. Родители систематически просматривают дневник, подписывают дневник еженедельно и после окончания четверти.

1. В начале учебного года ученик заполняет лицевую сторону обложки, где содержатся

данные о владельце дневника.

2. Обязательно заполняются таблицы занятости во внеурочное время, расписание

звонков и уроков на каждую четверть.

3. Заполняется таблица, в которую вписываются фамилии учителей, работающих в

данном классе и предметы, которые они преподают.

4. Ученик ежедневно записывает домашнее задание в графы того дня, на который они

заданы. В период школьных каникул дневник не заполняется.

5. Названия предметов записываются с заглавной буквы и сокращаются всегда одинаково.

6. После получения отметки, ученик подаPт дневник учителю, чтобы тот выставил

отметку и поставил подпись.

7. Родители систематически просматривают дневник, подписывают дневник

еженедельно и после окончания четверти.

 


Как правильно подписать тетрадь.

 

Тетрадь N 1
для работ по математике
ученика(цы) 3 класса «А»
средней школы N 29
Вдовкиной Дарьи.

Тетрадь N 1 (2)

для работ

по математике

ученика(цы) 4 класса «А»

МБОУ СОШ N 4

г. Салехард

Кузнецовой Галины.



Тетрадь N 1 (2)

для работ

по русскому языку

ученика(цы) 4 класса «А»

МБОУ СОШ N 4

г. Салехард

Кузнецовой Галины.

 


Администрация сайта не несёт ответственности за размещаемый пользователями контент.