Как правильно выполнить работу над ошибками по математике.
Работа над ошибками проводится в той или иной форме ежедневно в тетрадях как для текущих, так и для контрольных работ.
1. Ошибки в решении задачи: - прочитай задачу и представь себе, о чём говорится в задаче; - запиши задачу кратко, можно выполнить рисунок или чертеж; - поясни, что показывает каждое число, повтори вопрос задачи; - подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему? - что нужно узнать сначала, что потом? - составь план решения; -реши по действиям с пояснениями; - проверь решение; - запиши ответ задачи.
2. Ошибки в ходе решения уравнения: - запиши уравнение; - назови компоненты; - вспомни правило нахождения неизвестного компонента; - реши уравнение верно; - составь и реши похожее уравнение. Образец
х + 23 = 47
х = 47 – 23
х = 24
24 + 13 = 47
47 = 47
3. Сложение и вычитание в пределах 10: - запиши пример верно; - повтори таблицу сложения и вычитания в пределах 10; - реши пример по образцу: Образец: 3 + 5 = 8 10 – 4 = 6 5 + 3 = 8 10 – 6 = 4 8 – 5 = 3 4 + 6 = 10 8 – 3 = 5 6 + 4 = 10 4. Сложение и вычитание многозначных чисел:
- повтори таблицу разрядов и классов; - запиши пример правильно (разряд под разрядом); - реши пример правильно; - проверь сложение вычитанием или вычитание сложением. Образец: 234 Проверка: 487 + 253 -253 487 234
5. Таблица умножения и деления: - повтори таблицу умножения; - запиши пример и реши его верно; - запиши все случаи умножения и деления с этими числами; Образец: 18 : 3 = 6 18 : 6 = 3 6 * 3 = 18 3 * 6 = 18 6. Внетабличное умножение и деление: - запиши пример; - разложи одно из чисел на сумму удобных или разрядных слагаемых; - реши пример с объяснением; Образец: 84 : 6 = (60 + 24) : 6 = 60 : 6 + 24 : 6 = 10 + 4 = 14 7. Деление вида 96 : 16. - вспомни правило подбора частного; - запиши пример и реши его верно; - проверь умножением. Образец: 96 : 16 = 6 Проверка: 16 * 6 = (10 + 6) * 6 = 10 * 6 + 6 * 6 = 60 + 36 = 96 8. Внетабличное умножение и деление многозначных чисел: - запиши пример верно; - вспомни правило умножения или деления в столбик; - реши пример; - проверь умножение делением или деление умножением. 9. Ошибки на порядок действий в выражениях со скобками и без скобок: - запиши выражение верно; - вспомни порядок выполнения действий в выражениях со скобками или без скобок; - выполни действия по порядку: действие в скобках, умножение и (или) деление, а потом сложение и (или) вычитание; - запиши ответ.
10. Геометрический материал.
- начерти фигуру; - напиши формулу нахождения периметра или площади;
- произведи вычисления. Образец: АВ = СД = 3 см АС = ВД = 2 см Р- ? или Р= (a+b)*2 Р= (3+2)*2=10 (см) S-? S=a*b S=3*2=6 (см2)
Если мы задумаемся над тем, как правильно
организовать учебную работу дома, то заметим, что эта
задача двоякая. С одной стороны, нужно помочь
ребенку найти правильный режим работы, выделить
место для занятий, определить наилучший порядок
приготовления уроков, с другой стороны, воспитать у
него стойкую привычку садиться за уроки вопреки желанию поиграть или
погулять, сформировать умение быстро включиться в работу, вести ее, не
отвлекаясь, и в хорошем темпе.
Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может
«усидеть за уроками»?
Старайтесь подобрать для ребенка не только тихие настольные игры, но и
подвижные сюжетно-ролевые игры, которые можно использовать для
достижения педагогических целей. Если играете в «магазин», дайте ребенку
побольше разных поручений и настаивайте на том, чтобы все покупки были
сделаны совершенно точно по заданию. Если идет военная игра, то
назначьте его часовым: пусть живой и подвижный ребенок какое-то время
стоит на часах, ограничивая свои движения.
Полезно для ребенка выполнять какое-то дело вместе со взрослыми, делать
его быстро, весело, без предварительной раскачки, без томительных пауз.
Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребенок вытирает;
можно вместе прилаживать что-то или чинить; можно вместе читать книгу:
страницу вы, страницу ребенок.
Можно выработать у ребенка привычку быстро переключаться с одного
дела на другое. Необходимо приучать ребенка отделять свободное время от
времени, когда он занят чем-то серьезным, не путать дело с игрой, не
превращать одно в другое. Сколько раз приходилось видеть, как во время
еды ребенок играет с хлебом, пошел мыть руки и заигрался с бахромой
полотенца. Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких
сцен. Иначе то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы
все необходимое ребенок делал без дополнительного напоминания, ни на
что не отвлекаясь.
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня.
Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у
тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для
приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята
признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них
пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно
отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание привычки к
систематической работе начинается с установления твердого режима
занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не
должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что
интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости.
Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на
постоянное рабочее место. Если жилищно-материальные условия не
позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и
книжную полку, то все равно нужно выделить ему какое-то постоянное
место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради. Если же ребенок
занимается за общим столом, никто не должен мешать ему, отвлекать от
занятий.
Почему же у ребенка должно быть не просто удобное место для
занятий, а постоянное?
Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в
особенности, вырабатывается установка не только на определенное время,
но и на определенное место работы. Когда такая установка у ребенка
сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный стол, как
само собой приходит рабочее настроение, возникает желание приступить к
работе.
Во время приготовления уроков на столе не должно быть никаких лишних
предметов.Все должно находиться на своих местах. Это и учебники, и
тетради, и ручки и т.п. Надо также всегда иметь под рукой стопку бумаги,
чтобы не было надобности то и дело вырывать страницы из тетради. Возле
стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с
учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами.
Перед глазами — календарь и расписание уроков. Не рекомендуется
пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на 1 г
усиливает утомление.
Выполнение домашних заданий быстро утомляет, когда работаешь за
столом, который не соответствует росту. Принимая позу «согнувшись над
столом», мы тем самым затрудняем кровообращение и дыхание, что
отрицательно влияет на работу сердца и мозга. При росте ребенка от 120 до
129 см стол должен иметь высоту 59 см, при росте от 130 до 139 см — 62
см, при росте от 140 до 149 см — 68 см. Разница между высотой стола и
стула — от 21 до 27 см. Расстояние от глаз до поверхности стола — 35 см,
между грудью и столом расстояние должно быть равно ширине ладони.
Надо следить, чтобы ноги опирались всей ступней на пол или подножку
стола. Не рекомендуется заменять стул табуреткой, так как сидение без
опоры на спину быстро утомляет.
При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8—9 раз.
Соответственно возрастает и потребность в насыщении крови кислородом.
Поэтому не забудьте за 10 минут до начала занятий проветрить комнату.