НЕПОСЕДЫ

Отношения с книгой могут скрывать множество проблем. Ребёнок может любить читать только комиксы и развлекательные журналы, игнорируя серьёзную литературу. Некоторые дети готовы часами случать, как читают им, но отказываются читать самостоятельно. А кто-то начинает увлеченно читать книги, но ни одну не дочитывает до конца. Можно выделить несколько причин, по которым дети не любят читать.
Младшим школьникам мешают стать библиоманами технические сложности чтения. Пока сложишь буквы в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, уже забудешь, о чём читал на предыдущей странице. Большие затруднения вызывают у малышей расстановка ударений, использование интонации и угадывание буквы «ё» в тексте, где она спрятана между многочисленными «е». Так же, как невозможно получить удовольствие от катания на машине, в которой постоянно глохнет мотор и лопаются шины, ребёнку трудно предвкушать вечер с книгой. Однако тут создаётся замкнутый круг: чем меньше ребёнок читает, тем медленнее автоматизируется чтение. Если учесть, что для формирования беглого чтения требуется как минимум год ежедневных тренировок, можно представить, сколько усидчивости и терпения нужно малышу.
Более старшие дети, научившиеся бегло читать, могут проявлять негативизм по привычке, если в течение нескольких лет их заставляли сидеть с книгой. Некоторые школьники просто не могут противостоять большому количеству соблазнов, которые были им менее доступны в младшем возрасте: самостоятельные прогулки в компании, компьютерные игры, фильмы - книгам очень сложно конкурировать с этими развлечениями. Для кого-то чтение ассоциируется исключительно с учёбой, а не с отдыхом, поэтому во время каникул такие дети особенно протестуют против навязывания им книг.
Изменить отношение ребёнка к чтению никогда не поздно, но иногда для этого родителям необходимо пересмотреть своё собственное отношение к книгам.
1. Выражение «насильно мил не будешь» можно отнести и к чтению. Если ребёнок проявляет негативизм, необходимо разрядить атмосферу, создать положительный настрой, чтобы ребёнок не морщился, как от коликов, услышав слово «книга». Прежде всего, не нужно ставить в пример других детей, которые читают дни напролёт, или вспоминать, как вы любили читать в детстве. Лучше ненавязчиво продемонстрируйте свою нынешнюю любовь к книгам и позвольте себе ежедневно проводить с ними некоторое время.
2. Не нужно устанавливать для ребёнка какие-либо «нормативы»: читать 5 или 10 страниц в день. Будьте хитрее, прикиньте про себя, какой объём ежедневно должен прочитывать ребёнок, чтобы успеть охватить весь список литературы, заданный на лето, но не говорите ему об этом. Дайте ребёнку возможность выбора: «Почитай мне чуть-чуть, сколько захочешь». Возможно, один раз ребёнок прочтёт две страницы, а в другой - увлечётся и не заметит, как осилил целую главу. Если вы видите, что ребёнок быстро устаёт от чтения, не настаивайте на продолжении, но договоритесь, что он попозже почитает ещё немного. Таким образом, объём прочитанного будет зависеть от количества «подходов» к книге.
3. Вышесказанное не отменяет известного правила: «Ни дня без строчки!» Один из главных способов сделать чтение частью жизни ребёнка - превратить его в ритуал, привычку. Психологами давно замечено, что регулярно повторяющаяся деятельность воспринимается ребёнком более спокойно, чем редкие события. Так же, как не вызывает лишних вопросов необходимость чистить зубы, чтение перестанет восприниматься, как помеха более интересным занятиям, если ребёнок привыкнет читать перед сном или пока мама готовит ужин.
4. Если ребёнок научился бегло читать, это не значит, что с этого момента вам больше не следует читать ему вслух. Наоборот, ваше чтение будет стимулировать ребёнка, вы сможете договариваться о том, чтобы читать друг другу по очереди. Кроме того, совместное чтение, обсуждение прочитанного сильно увлекает, сближает, и эти положительные эмоции ребёнок обязательно захочет испытать ещё раз. Наконец, слушая какое-либо произведение, ребёнок усваивает принципы построения литературного языка, учится различать разные стили и понимать логические закономерности развития сюжета. Все навыки знания помогут ему легче воспринять самостоятельно прочитанные книги.
5. Читая ребёнку вслух, не делайте это пассивно. По-разному озвучивайте героев книги, будьте смешными, делайте интригующие паузы. Чем больше вы входите "в роль", читая книгу, тем лучше ребёнок будет следить за сюжетом. При самостоятельном чтении ему наверняка захочется устроить подобное «шоу» для родителей.
6. Используйте моменты, когда вы видите, что ребёнку скучно и он не знает, чем заняться. Например, вы можете предложить ему почитать книжку, пока не начнётся фильм по телевизору или пока за ним не зайдут друзья.
7. В светлых родительских мечтах ребёнок, любящий читать, представляется в виде фигурки, сидящей за письменным столом и склонившей любознательную голову к книжке. Создайте антураж вальяжности и праздности: разрешите ребёнку забраться с ногами на диван, и не только с книгой, но и с пакетиком чипсов. Такое вкусное и приятное чтение уже не будет ассоциироваться только с учёбой, а превратится в один из вариантов досуга.
8. Не нужно строго следовать школьной программе. Значительная часть литературы, предназначенной для летнего чтения, носит факультативный характер, о обязательные произведения ребёнку всё равно придётся перечитывать в течение учебного года. Предоставьте ребёнку право выбора книги для чтения. Если ребёнку не нравится книга, которую ему приходится читать, попросите его придумать замену. Возможно, это окажется «Гарри Поттер», а не «Гроза» Островского, и, тем не менее, любая самостоятельно и с удовольствием прочитанная ребёнком книга приобщает его к чтению. Предлагайте ребёнку читать книги, по сюжетам которых он уже посмотрел фильм. Многие дети с энтузиазмом возьмутся за «Приключения Электроника» или «Властелина колец», узнав, что большая часть приключений не вошла в киноверсию.
9. Ходите в книжные магазины с ребёнком, но преподносите это так, будто вы идёте туда за книгой для себя. Дети - известные «попрошайки», и увидев обилие книг в ярких обложках, обязательно начнут просить что-нибудь купить. Можно выразить сомнение в том, что ребёнок осилит эту книгу до конца, немного послушать его уговоры, а потом «нехотя» согласиться, взяв с ребёнка обещание читать купленную книжку каждый день. Возможно, у ребёнка и не хватит силы воли, но на какое-то время у него возникнет сильная мотивация к чтению.
Следуя этим рекомендациям, не настраивайтесь на быстрый результат. Отношение к книгам, чтению и к литературе в целом - часть мировоззрения любого человека. А мировоззрение и дрессура не совместимы. Тем не менее, рано или поздно количество обязательно перейдёт в качество, и ребёнок сможет осознать, какой литературный жанр ему больше нравится, какие герои близки по духу, а какие вызывают неприязнь. Только научившись соотносить прочитанное со своим опытом, ребёнок начнёт воспринимать чтение как важную составляющую своей жизни.

Что влияет на качество запоминания?

1. Большое значение имеет заинтересованность подростка тем, что он старается запомнить.

2. Необходимы настойчивость, усидчивость и сила воли: отсутствие воли к запоминанию снижает эффект восприятия материала.

3. Наличие навыков правильной и планомерной работы (перед изучением просмотреть, что было изучено раньше: концентрируется внимание и восстанавливается в памяти уже изученное, обязательна связь старого и нового).

4. Многое зависит от внимания: рассеянному человеку не стоит жаловаться на плохую память, нужно учиться организованности, собранности.

5. Неправильное усвоение заданного на дом учебного материала.

Как улучшить память школьника?

1. Обратить внимание на сильные стороны памяти ребенка: зрительный тип, слуховой, двигательный, сочетание типов (зрительно-слуховой, зрительно-двигательный – наиболее часто встречающиеся типы памяти).

2. Организовывать запоминание разными способами, чередовать их, развивать ослабленный тип памяти.

3. Почаще следует вызывать в памяти (припоминать) те образы, которые слабее.

4. Чередовать восприятие прочитанного с припоминанием. Когда уже ничего не припоминается, тогда снова заглянуть в книгу. Прочитав, вновь пересказать, но уже полнее и т. д.

5. К материалу, который важно запомнить, необходимо возвращаться несколько раз (просматривать материал дома в тот же день когда он был задан и, затем, накануне того дня, на который эти уроки были заданы).

6. Выделение в запоминаемом материале опорные пункты (основные определения, ведущие формулировки, удачное сравнение, интересный образ), которые потом первыми будут приходить на память. Опорные пункты должны логично вытекать одно из другого.

7. Ритмизация материала (звучит как стихотворение и легче удерживается в памяти).

8. Самостоятельное составление всевозможных схем, таблиц, рисунков, планов. Чтобы их придумать, необходимо дополнительно осмыслить материал, вскрыть логическую структуру запоминаемого материала.

9. Взять какое-нибудь художественное произведение и систематически заучивать отдельные небольшие его части. Это следует делать осмысленно, вдумчиво, пертодически повторяя. Через 1 – 2 месяца отмечается безусловное улучшение памяти.

10. Разгрузка памяти путем применения средств внешней памяти – записных книжек, дневников, карточек, списков…

11. Рациональная организация места: каждой вещи - свое место.

12. Метод прогнозирования: «Что произойдет, если мы не запомним такой-то материал?» Чем больше следствий, тем больше вероятность сохранения в памяти материала.

13. Метод минимизации – сокращения: редакторские правки или запись текстового материала по первым буквам высказывания, которое надо запомнить.

14. Прием «обратной развертки»: вспоминаются события прошедшего дня во всех подробностях, только в обратной последовательности.

15. Материал делить по смыслу: самое главное и не самое главное.

16. Чередовать запоминание с другими неучебными видами деятельности.

Как лучше запомнить материал наизусть?

1. Необходима установка, внутреннее намерение на прочное усвоение.

2. Материал должен быть прочувствован и осмыслен.

3. Целесообразно распределять повторение во времени, т. е. подряд повторять не более 2 – 3 раз, а через некоторое время снова вернуться к повтору.

4. Наизусть лучше заучивать вечером, перед сном или сразу после пробуждения.

5. После каждого прочтения стараться припомнить все, что возможно.

     Любить себя.  Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит, не сможет реализовать себя.

     Интерпретировать поведение. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях.

     Ребенка надо учить объяснять собственное поведение. Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается.

     Общаться с помощью слов. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности.

     Понимать различия между мыслями и действиями. Ребенок не может чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая коммуникация. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Важно, научить ребенка избавляться от своих негативных эмоций через рассказ, игру, драматизацию, рисунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!»

     Интересоваться и задавать вопросы. Все разговоры о подготовке детей к школе, интересе к учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы  перестанем интересоваться и реагировать на замечательные вопросы, которые дети задают себе и окружающим: «Почему солнце не падает с неба?» и т.д.

     Понимать, что на сложные вопросы нет простых ответов. Ребенок столкнется в жизни с серьезными вопросами, социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не твоего это ума дело», «Вырастешь - поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка.

     Не бояться неудач. Чтобы научиться чему-либо, ребенок не должен бояться ошибок и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более нельзя за это унижать и наказывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудачником.

     Доверять //');//]]>